شناسایی و اعتبارسنجی پیشنهادات معماری مدارس اجتماعی (محله) - فرهنگ معماری و شهرسازی اسلامی
دوره 9، شماره 1 - ( دوفصلنامه 1403 )                   جلد 9 شماره 1 صفحات 166-135 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Taghizadeh Kordi M, Saghafi M R, Afshari M, Safaei Movahhed S. Design and Validation of Architecture Suggestions for Community Schools. CIAUJ 2024; 9 (1) :135-166
URL: http://ciauj-tabriziau.ir/article-1-563-fa.html
تقی زاده کردی محمد، ثقفی محمود رضا، افشاری محسن، صفایی موحد سعید. شناسایی و اعتبارسنجی پیشنهادات معماری مدارس اجتماعی (محله). فرهنگ معماری و شهرسازی اسلامی. 1403; 9 (1) :135-166

URL: http://ciauj-tabriziau.ir/article-1-563-fa.html

شناسایی و اعتبارسنجی پیشنهادات معماری مدارس اجتماعی (محله)
محمد تقی زاده کردی*1 ، محمود رضا ثقفی2 ، محسن افشاری2 ، سعید صفایی موحد3
1- گروه معماری، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شهر قدس، تهران، ایران ، mtaghizadeh.kordi@gmail.com
2- گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان، ایران
3- شرکت ملی نفت ایران، تهران، ایران
چکیده:   (1102 مشاهده)
از یک طرف مدارس بسیاری در کشور وجود دارند که می‌توانند پذیرای نقش‌های مهمی در محله باشند که متأسفانه در نظام تربیتی رایج مورد بی‌توجهی قرارگرفته و اکثر اوقات بسته بوده و به‌صورت قلعه‌ای با دیوارهای بلند، ارتباطی با محله ندارند؛ از طرف دیگر طراحی یک ابزار سنجش مناسب و اعتبارسنجی آن از الزامات هر پژوهش است؛ لذا هدف پژوهش حاضر شناسایی پیشنهادات معماری مدارس اجتماعی با استفاده از سندکاوی مدارک قبلی و مصاحبه‌های نیم ساختاریافته و غیررسمی با شرکت‌کنندگان (پاسخ به سؤال فرعی) و اعتبارسنجی پرسشنامه حاصل از آن (پاسخ به سؤال اصلی) است. مطالعه حاضر از لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش گردآوری داده‌ها پیمایشی است که در سال 1401 با مشارکت دانش‌آموزان، معلمین و والدین در شهر جدید اندیشه و مناطق منتخب تهران انجام‌شده است. برای اعتباربخشی این پرسشنامه، در بخش روایی، از روایی محتوایی کمی (ضریب نسبی روایی محتوایی (CVR)) و روایی سازه‌ای (تحلیل عاملی اکتشافی) و در بخش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید. ضریب نسبی روایی محتوایی (CVR) پرسشنامه اولیه با استفاده از نظرات 36 متخصص انجام‌شده که از 70 گویه، 64 گویه پذیرفته و 3 گویه نیز با نظر متخصصین به آن اضافه و پرسشنامه نهایی با 67 گویه طراحی گردید. پس از تحلیل عاملی اکتشافی، 5 عامل پنهان شامل ویژگی‌های سازمانی با 22 گویه (مشارکتی، فرهنگی و همه‌جانبه نگری)، ویژگی‌ها و نیازهای انسانی با 17 گویه (نیازهای فیزیولوژیکی، روانی- اجتماعی و خوشایندی)، ویژگی‌های عملکردی با 13 گویه، تنوع‌پذیری با 10 گویه و تطبیق‌پذیری با 5 گویه شناسایی گردید. آلفای کرونباخ به‌دست‌آمده برای کل پرسشنامه 0.972 و برای همه عامل‌ها بالاتر از 0.753 بوده که نشان می‌دهد پرسشنامه پژوهش پایایی قابل‌ قبولی دارد. نتایج اعتبارسنجی نشان دادند که پرسشنامه پیشنهادات معماری مدارس اجتماعی، روایایی و پایایی قابل قبولی داشته و به‌عنوان یک مرجع نظرسنجی معتبر می‌تواند نقطه شروع مناسبی برای پژوهش‌های بیشتر باشد.
واژه‌های کلیدی: اعتبارسنجی، مدرسه محله، مدرسه اجتماعی، معماری مدرسه، کانون تربیت محله
متن کامل [PDF 3878 kb]   (330 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: فرهنگ و سبك زندگي
دریافت: 1403/1/19 | پذیرش: 1403/3/27 | انتشار الکترونیک: 1403/4/9
فهرست منابع
1. Abdullah, M., Azib, W., Harun, M., & Burhanuddin, M. (2013). Reliability and construct validity of knowledge, attitude and practice on dengue fever prevention questionnaire. Am Int J Contemp Res, 3(5), 69-75.
2. Afroozeh, L., & Saghafi, M. R. (2020). The Proposed Model of User Participation in Programming Process of the Community School (Case Study: Omolbanin Primary School at Mollasadra neighborhood in Isfahan). Hoviatshahr, 14(41), 5-16. [in persian]
3. Asadi Qadiklaei, O., Akbari, Z., & Emami, Z. (2022). Designing and Validating a Search Questionnaire for Searching in Online Information Resources Based on Clinical Questions Among Iranian Medical Students. Journal of Modern Medical Information Sciences, 8(3), 222-233. doi:10.32598/jmis.8.3.1
4. Beavers, A. S., Lounsbury, J. W., Richards, J. K., Huck, S. W., Skolits, G. J., & Esquivel, S. L. (2013). Practical considerations for using exploratory factor analysis in educational research. Practical assessment, research, and evaluation, 18(1), 6.
5. Blank, M. J., Melaville, A., & Shah, B. P. (2003). Making the Difference: Research and Practice in Community Schools: ERIC.
6. Carmines, E. G., & Zeller, R. A. (1979). Reliability and validity assessment (Vol. 17): Sage publications. [DOI:10.4135/9781412985642]
7. CCS (Coalition for Community Schools). (2015). http://www. communityschools.org.
8. Costello, A. B., & Osborne, J. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical assessment, research, and evaluation, 10(1), 7.
9. Courtney, M., & Gordon, R. (2013). Determining the number of factors to retain in EFA: using the SPSS R-menu v2 0 to make more judicious estimations. Practical assessment, research, and evaluation, 18(1), 8.
10. Curtis, E. (2003). School builders: Academy Press. [DOI:10.1016/S1351-4210(03)00516-X]
11. Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2016). Shaping school culture: John Wiley & Sons. [DOI:10.1002/9781119210214]
12. DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications: Sage publications.
13. Domínguez, A. Q., Ruiz, M. Á., Huertas, J. A., & Alonso-Tapia, J. (2020). Development and validation of the School Climate Questionnaire for Secondary and High School Teachers (SCQ-SHST). Anales de Psicología/Annals of Psychology, 36(1), 155-165. [DOI:10.6018/analesps.341001]
14. Dryfoos, J. (2005). Full‐service community schools: A strategy-not a program. New directions for youth development, 2005(107), 7-14. [DOI:10.1002/yd.124]
15. Dryfoos, J. G. (1995). Full service schools: Revolution or fad? Journal of research on adolescence, 5(2), 147-172. [DOI:10.1207/s15327795jra0502_1]
16. Einola, K., & Alvesson, M. (2021). Behind the numbers: questioning questionnaires. Journal of Management Inquiry, 30(1), 102-114. [DOI:10.1177/1056492620938139]
17. Dryfoos, J. G., Quinn, J., & Barkin, C. (2005). Community schools in action: Lessons from a decade of practice: Oxford University Press. [DOI:10.1093/oso/9780195169591.001.0001]
18. Duerk, D. P. (1993). Architectural programming: Information management for design: Van Nostrand Reinhold New York.
19. Elahi, a., & Moradi, E. (2021). Validation of the Persian version of the Emotional Experiences of Sports Fans Questionnaire. Sports Marketing Studies, 1(4), 21-21. doi:https://www.doi.org/10.34785/J021.2020.309. [in persian]
20. Fabrigar, L. R., Wegener, D. T., MacCallum, R. C., & Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological methods, 4(3), 272. [DOI:10.1037/1082-989X.4.3.272]
21. Fathi Azar, S., & Khan Mohammadi, M. A. (2018). Architectural Design of Schools with Emphasis on Neighborhood Identity Recovery. Geography, Civil Engineering and Urban Management Studies, 4(1), 66-85. [in persian]
22. Field, A. (Singer-songwriter). (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Vol Fifth. On: Calfornia: Sage Publication.
23. Fisher, K. (2004). Revoicing Classrooms: A Spatial Manifesto. In FORUM: for promoting 3-19 Comprehensive Education (Vol. 46, pp. 36-38): ERIC. [DOI:10.2304/forum.2004.46.1.8]
24. Garrido, L. E., Abad, F. J., & Ponsoda, V. (2013). A new look at Horn's parallel analysis with ordinal variables. Psychological methods, 18(4), 454. [DOI:10.1037/a0030005]
25. George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference: Routledge. [DOI:10.4324/9780429056765]
26. Gharavi Alkhansari, M. (2005). COMMUNITY SCHOOL: A NEW ROLE- MODEL FOR SCHOOL FUNCTIONING IN COMMUNITY. HONAR-HA-YE-ZIBA, -(21), -. Retrieved from https://www.sid.ir/en/journal/ViewPaper.aspx?ID=30148. [in persian]
27. Ghaziani, R. (2009). Children's and teachers' voices: a framework for school design. University of Sheffield.
28. Gifford, R. (2007). Environmental psychology: Principles and practice: Optimal books Colville, WA.
29. Gliem, J. A., & Gliem, R. R. (2003). Calculating, interpreting, and reporting Cronbach's alpha reliability coefficient for Likert-type scales.
30. Glover, E. S. (2012). The Myth of Accountability: What Don't We Know?: R&L Education.
31. Hayton, J. C., Allen, D. G., & Scarpello, V. (2004). Factor retention decisions in exploratory factor analysis: A tutorial on parallel analysis. Organizational research methods, 7(2), 191-205. [DOI:10.1177/1094428104263675]
32. Helms, J. E., Henze, K. T., Sass, T. L., & Mifsud, V. A. (2006). Treating Cronbach's alpha reliability coefficients as data in counseling research. The counseling psychologist, 34(5), 630-660. [DOI:10.1177/0011000006288308]
33. Hershberger, R. (2015). Architectural programming and predesign manager: Routledge. [DOI:10.4324/9781315645728]
34. Huck, S. (Singer-songwriter). (2007). Reading Statistics and Research, United States of America, Allyn &. On: Bacon.
35. Jacobson, R., & Blank, M. J. (2011). Expanding the Learning Day: An Essential Component of the Community Schools Strategy. New Directions for Youth Development, 131, 55-67. [DOI:10.1002/yd.408]
36. Khosravi, F., Saghafi, M. R., & Kamelnia, H. (2019). Investigating the Effective Indicators in Designing Community Rural Schools Using Collaborative Approaches (Case study: Zirkan village of Mashhad). Journal of Housing and Rural Environment, 37(164), 125-140. [in persian]
37. khodadadi, j. (2020). Construction and Validation of the Iranian Family Health Questionnaire (IFHQ). Journal of counseling research, 18(72), 138-160. doi:10.29252/jcr.18.72.138 [DOI:10.29252/jcr.18.72.138]
38. Koohi Rostami, M., & Jahnifar, M. (2022). Assessing the validity and reliability of the Persian version of the Isakson and et al. Reading Attitude Questionnaire. Research on Information Science and Public Libraries, 28(2), 70-89. doi:10.52547/publij.28.2.70 [DOI:10.52547/publij.28.2.70]
39. Kyriazos, T., & Poga, M. (2023). Dealing with multicollinearity in factor analysis: the problem, detections, and solutions. Open Journal of Statistics, 13(3), 404-424. [DOI:10.4236/ojs.2023.133020]
40. Lawson, B. (2006). How designers think: Routledge. [DOI:10.4324/9780080454979]
41. Ledesma, R. D., & Valero-Mora, P. (2007). Determining the number of factors to retain in EFA: An easy-to-use computer program for carrying out parallel analysis. Practical assessment, research, and evaluation, 12(1), 2.
42. Leech, N., Barrett, K., & Morgan, G. A. (2013). SPSS for intermediate statistics: Use and interpretation: Routledge. [DOI:10.4324/9781410616739]
43. Li, Y., Wen, Z., Hau, K.-T., Yuan, K.-H., & Peng, Y. (2020). Effects of cross-loadings on determining the number of factors to retain. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 27(6), 841-863. [DOI:10.1080/10705511.2020.1745075]
44. Liu, T., Su, X., Li, N., Sun, J., Ma, G., & Zhu, W. (2021). Development and validation of a food and nutrition literacy questionnaire for Chinese school-age children. Plos one, 16(1), e0244197. [DOI:10.1371/journal.pone.0244197]
45. Maier, A., Daniel, J., Oakes, J., & Lam, L. (2017). Community Schools as an Effective School Improvement Strategy: A Review of the Evidence. Learning Policy Institute.
46. Mirzaeian, v. (2020). Developing and Validating EFL Learners' Perception of Machine Translation Questionnaire. Journal of Foreign Language Research, 10(3), 642-657. doi:10.22059/jflr.2020.307537.741. [in persian]
47. Nikookar, S. H., Fazeli-Dinan, M., Khazaee-Pool, M., Moosazadeh, M., Zaim, M., & Enayati, A. (2022). Designing and Determining the Validity and Reliability of a Questionnaire to Assess Knowledge, Attitude, and Practice of Healthcare Workers about Dengue in Mazandaran Province, North of Iran. Journal of Mazandaran University of Medical Sciences, 32(213), 127-139. Retrieved from http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-18198-fa.html
48. Quinn, J., & Blank, M. (2020). Twenty years, ten lessons: Community schools as an equitable school improvement strategy. VUE (Voices in Urban Education), 49. [DOI:10.33682/3csj-b8r7]
49. Reise, S. P., Waller, N. G., & Comrey, A. L. (2000). Factor analysis and scale revision. Psychological assessment, 12(3), 287. [DOI:10.1037/1040-3590.12.3.287]
50. Renshaw, T. L., Long, A. C., & Cook, C. R. (2015). Assessing adolescents' positive psychological functioning at school: Development and validation of the Student Subjective Wellbeing Questionnaire. School psychology quarterly, 30(4), 534. [DOI:10.1037/spq0000088]
51. Robinson, J. (2010). Triandis' theory of interpersonal behaviour in understanding software piracy behaviour in the South African context. University of the Witwatersrand Johannesburg.
52. Rummel, R. (1970). Applied factor analysis, Evanston, IL: Northwestern Univer. In: Press.
53. Samuels, P. (2017). Advice on exploratory factor analysis.
54. Scherbaum, C. A., & Meade, A. W. (2009). Measurement in the organizational sciences: Conceptual and technological advances.
55. Schneider, M. (2002). Do School Facilities Affect Academic Outcomes?
56. Schreiber, J. B. (2021). Issues and recommendations for exploratory factor analysis and principal component analysis. Research in Social and Administrative Pharmacy, 17(5), 1004-1011. [DOI:10.1016/j.sapharm.2020.07.027]
57. Sanoff, H. (2000). Community participation methods in design and planning: John Wiley & Sons.
58. Sanoff, H., Toker, U., & Toker, Z. (2005). Research Based Design of a Child & Family Education Center. In Proceedings of the 36th International Conference of the Environmental Design Research Association.
59. Soltanzadeh, H. (1985). Tarikh e madares Iran az ahd bastan ta tasise dar ul-Funun. Iran Agah. [in persian]
60. Spoto, A., Nucci, M., Prunetti, E., & Vicovaro, M. (2023). Improving content validity evaluation of assessment instruments through formal content validity analysis. Psychological methods. [DOI:10.1037/met0000545]
61. Suhr, D. D. (2006). Exploratory or confirmatory factor analysis?
62. Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2007). Using multivariate statistics (Vol. 5): pearson Boston, MA.
63. Taghizadeh Kordi, M., Saghafi, M. R., Afshari, M., & Safaei Movahhed, S. (2023). Architectural requirements to the realization of the school as a neighborhood center Based on the Fundamental Reform Document of Education (FRDE). Motaleate Shahri, 12(46), 103-116. [in persian]
64. Taghizadeh Kordi, M., Saghafi, M. R., Afshari, M., & Safaei Movahhed, S. (2023). Community school architecture in interaction with users for the aim of participatory planning (case study in Andiseh New Town and selected areas of Tehran) (Unpublished doctoral thesis). Art University of Isfahan, Isfahan, Iran. [in persian]
65. Taherdoost, H., Sahibuddin, S., & Jalaliyoon, N. (2022). Exploratory factor analysis; concepts and theory. Advances in applied and pure mathematics, 27, 375-382.
66. Thomas, B. J., & Ganesan, S. (2020). Scale construction: valid measurement instrument for diabetes patient engagement. International Journal of Market Research, 62(4), 468-482. [DOI:10.1177/1470785319853670]
67. Thompson, B., & Daniel, L. G. (1996). Factor analytic evidence for the construct validity of scores: A historical overview and some guidelines. In (Vol. 56, pp. 197-208): Sage Publications Sage CA: Thousand Oaks, CA. [DOI:10.1177/0013164496056002001]
68. Turrado-Sevilla, M. Á., & Cantón-Mayo, I. (2022). Design and Validation of an Instrument to Measure Educational Innovations in Primary and Pre-Primary Schools. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(1), 79-96. [DOI:10.7821/naer.2022.1.727]
69. Watkins, M. W. (2021). A step-by-step guide to exploratory factor analysis with SPSS: Routledge. [DOI:10.4324/9781003149347]
70. Wilkin, A., Kinder, K., White, R., Atkinson, M., & Doherty, P. (2003). Towards the development of extended schools: Department for Education and Skills London.
71. Williams, B., Onsman, A., & Brown, T. (2010). Exploratory factor analysis: A five-step guide for novices. Australasian journal of paramedicine, 8(3). [DOI:10.33151/ajp.8.3.93]
72. Wilson, J. (2014). "Essentials of business research: A guide to doing your research project." Essentials of Business Research: 1-376.
73. Yong, A. G., & Pearce, S. (2013). A beginner's guide to factor analysis: Focusing on exploratory factor analysis. Tutorials in quantitative methods for psychology, 9(2), 79-94. [DOI:10.20982/tqmp.09.2.p079]
74. Zamzuri, M. A. I. A., Jamhari, M. N., Faisal Ghazi, H., Muhamad Hasani, M. H., Mohd Ali, N. K., Abd. Rashid, M. F.,... Hassan, M. R. (2021). A unique double tango: Construct validation and reliability analysis of risk perception, attitude and practice (RPAP) questionnaire on dengue infection. Plos one, 16(8), e0256636. [DOI:10.1371/journal.pone.0256636]
75. Zebardast, E. (2017). Exploratory factor analysis in urban and regional planning. Honar-Ha-Ye-Ziba: Memary Va Shahrsazi, 22(2), 5-18.
76. Xiao, E., Sun, M., Lv, K., Zhu, X., & Jia, W. (2023). Development and validation of Child-Friendly School Environment Questionnaire from Chinese culture. Frontiers in Psychology, 14, 1288085. [DOI:10.3389/fpsyg.2023.1288085]
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به فرهنگ معماری و شهرسازی اسلامی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Culture of Islamic Architecture and Urbanism Journal

Designed & Developed by : Yektaweb